{"id":57132,"date":"2023-03-28T20:30:00","date_gmt":"2023-03-29T02:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ESCAT\/?p=57132"},"modified":"2023-03-29T07:20:58","modified_gmt":"2023-03-29T13:20:58","slug":"estrategias-de-lectura-tips-lectura-habitos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ESCAT\/index.php\/estrategias-de-lectura-tips-lectura-habitos\/","title":{"rendered":"Estrategias de lectura #Tips #Lectura #H\u00e1bitos"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Estrategias de lectura son la serie de <\/strong>acciones que el lector realiza con el fin de abordar y comprender un texto. \u00a1Aqu\u00ed te traemos unos buenos tips!<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

En este sentido, para desarrollar la competencia lectora, es preciso conocer  y aplicar diversas estrategias en funci\u00f3n del contexto, el prop\u00f3sito y las caracter\u00edsticas del tipo de texto que se lee.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

1. MUESTREO: ANTICIPACI\u00d3N Y PREDICCI\u00d3N<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El muestreo consiste en realizar una exploraci\u00f3n r\u00e1pida y preliminar del texto con el fin de identificar algunas de sus caracter\u00edsticas como el tipo, la estructura, sus partes, y la funci\u00f3n. La anticipaci\u00f3n y la predicci\u00f3n consisten en \u201cadelantarse\u201d a lo que se expresa en el texto, as\u00ed como en formular algunas hip\u00f3tesis acerca de su contenido, esto se hace al explorar los t\u00edtulos, la tipograf\u00eda, las im\u00e1genes, el formato o el soporte en que se presenta el texto.<\/p>\n\n\n\n

2. INFERENCIA<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Esta estrategia permite \u201cleer entre l\u00edneas\u201d, es decir, relacionar lo que se dice en el texto con alg\u00fan otro conocimiento, de tal forma que se construye una informaci\u00f3n nueva. Las inferencias se realizan gracias a que relacionamos lo que dice el texto con conocimientos derivados de nuestra experiencia o, en ocasiones, de la lectura de otros textos o de algunas partes del mismo texto.<\/p>\n\n\n\n

3. AUTOCORRECCI\u00d3N <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La autocorrecci\u00f3n consiste en mantener una mente abierta para modificar las propias hip\u00f3tesis o supuestos sobre los contenidos de un texto, conforme se avanza en la lectura.<\/p>\n\n\n\n

4. LEER CON UN PROP\u00d3SITO DEFINIDO<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Se refiere a conocer de antemano con qu\u00e9 objetivos se leer\u00e1 un texto; cuando esto sucede la actividad de la lectura se torna m\u00e1s focalizada, lo cual ayuda a seleccionar las ideas importantes en funci\u00f3n de las tareas o prop\u00f3sitos.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

5. RELACIONAR LO QUE EST\u00c1 EN EL TEXTO CON LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Al relacionar el contenido del texto con experiencias y conocimientos previos, la lectura se vuelve m\u00e1s significativa y se podr\u00e1 tener m\u00e1s claridad y mantenerse mejor en la memoria.<\/p>\n\n\n\n

6. BUSCAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Comprender el contenido de un texto implica tener una buena imagen referencial de lo que ah\u00ed se dice o expresa. Esto se pude lograr si se conoce cu\u00e1l es la referencia o significado que expresa cada palabra y si el significado es el convencional.<\/p>\n\n\n\n

7. HACERSE PREGUNTAS ACERCA DEL CONTENIDO, LA FORMA Y LA FUNCI\u00d3N COMUNICATIVA DEL TEXTO<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Para focalizar la atenci\u00f3n en lo medular o b\u00e1sico de un texto, es importante conocer su estructura o forma caracter\u00edstica y saber plantear las preguntas adecuadas que lleven a identificar la informaci\u00f3n relevante. <\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

8. LEER POR PARTES Y DIALOGAR CON OTROS-SOCIALIZAR LO QUE SE VA ENTENDIENDO<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En ocasiones es necesario leer una parte de los textos, reflexionar sobre lo que se ha entendido y platicar con otros sobre las ideas expuestas en la lectura, sobre todo si no son f\u00e1ciles de entender, esto ayuda a comprender mejor la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

9. ELABORAR ESQUEMAS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Realizar esquemas para colocar de manera resumida la informaci\u00f3n importante de un texto (seg\u00fan el tipo y el prop\u00f3sito de la lectura), es de gran utilidad entender mejor los contenidos.<\/p>\n\n\n\n

10. ESCRIBIR COMENTARIOS AL MARGEN<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Se trata de anotaciones que se hacen en los m\u00e1rgenes de las hojas de un libro. En dichas anotaciones se expresa en pocas palabras la idea principal de un p\u00e1rrafo; las ideas rescatadas con esta estrategia pueden utilizarse para elaborar res\u00famenes o esquemas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

11. ESCRIBIR NOTAS O RES\u00daMENES<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Consiste en escribir informaci\u00f3n a partir de la lectura; la toma de notas y la elaboraci\u00f3n de res\u00famenes facilitan el recuerdo y la comprensi\u00f3n. Con esta estrategia se obliga al lector a prestar m\u00e1s atenci\u00f3n, a reflexionar sobre la informaci\u00f3n y a organizarla de alguna manera.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Docentes al d\u00eda<\/a><\/h6>\n\n\n\n

Ingenier\u00eda en Mec\u00e1nica Industrial<\/a><\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s noticias sobre Ingenier\u00eda en Mec\u00e1nica Industrial<\/a><\/p>\n\n\n\n

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