{"id":4084,"date":"2017-05-24T08:53:39","date_gmt":"2017-05-24T13:53:39","guid":{"rendered":"http:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/?p=4084"},"modified":"2017-05-24T08:53:39","modified_gmt":"2017-05-24T13:53:39","slug":"la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/","title":{"rendered":"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo"},"content":{"rendered":"

El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y dif\u00edcil, tanto para el maestro\/a como para el alumno\/a, pero antiguamente no se dispon\u00eda de la cantidad de materiales e ideas que hoy d\u00eda poseemos nosotros.<\/p>\n

Antes, la educaci\u00f3n se basaba en la transmisi\u00f3n de conocimientos de forma natural y simple, y hoy en d\u00eda, poseemos unas t\u00e9cnicas y unas estrategias que hacen que esa transmisi\u00f3n sea placentera para el maestro\/a e interesante para el alumnado, favoreciendo una participaci\u00f3n activa e incluso el aprendizaje por s\u00ed mismo y de forma aut\u00f3noma, con lo que la mera transmisi\u00f3n de los conocimientos pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de aprendizaje motivador.<\/p>\n

A\u00fan as\u00ed, no siempre el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje resulta placentero y motivador, sino que en algunas ocasiones el alumnado puede llegar a ver el aprendizaje como algo \u201caburrido\u201d, que le obligan a hacer. Esto puede ser debido a un escaso inter\u00e9s del ni\u00f1o\/a por obtener determinados conocimientos relativos a la materia, por una escasa motivaci\u00f3n del maestro\/a en la escuela durante el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, por el insuficiente uso de los recursos educativos, como instrumentos musicales, cintas de audio, etc.\u2026, por el car\u00e1cter mon\u00f3tono en el proceso de ense\u00f1anza de algunos docentes o por el ambiente familiar en el que el alumno\/a se desenvuelve, un factor muy importante en la vida y en el progresivo desarrollo del ni\u00f1o.<\/p>\n

Poco a poco, se est\u00e1n introduciendo en las aulas m\u00e1s recursos motivadores que favorecen el aprendizaje del alumnado, despertando su inter\u00e9s y ofreci\u00e9ndoles as\u00ed un aprendizaje m\u00e1s significativo que conecta cada vez m\u00e1s con su realidad social y con su vida personal.<\/p>\n

La m\u00fasica es un recurso atractivo que puede favorecer el aprendizaje debido a la importancia que tiene hoy d\u00eda en nuestras vidas, y por ello es conveniente trabajarla desde todas sus dimensiones, ya que no s\u00f3lo se debe limitar al estudio musical en s\u00ed mismo, en su hora correspondiente, sino tambi\u00e9n es conveniente favorecer un acercamiento y disfrute al proceso musical, que puede estar globalizado en los dem\u00e1s aprendizajes de las diferentes \u00e1reas, que se produzcan en el aula.<\/p>\n

Cualquier tema educativo puede\u00a0 relacionarse con la m\u00fasica, en los conocimientos de los cursos de infantil, donde este recurso est\u00e1 muy presente actualmente, podemos encontrar \u00a0canciones, tanto infantiles como populares, cuentos sonoros, dramatizaciones, etc.\u2026relacionados con diferentes centros de inter\u00e9s como la navidad, el oto\u00f1o\u2026<\/p>\n

A \u00a0trav\u00e9s de la organizaci\u00f3n por rincones, dentro del aula, podemos descubrir el \u201crinc\u00f3n de la m\u00fasica\u201d, un espacio delimitado de la clase, donde los alumnos podr\u00e1n manipular de forma libre los instrumentos musicales que all\u00ed se encuentren, como maracas, tri\u00e1ngulos, claves\u2026 y otros instrumentos de percusi\u00f3n propios a su edad.<\/p>\n

Seg\u00fan Shinichi Suzuki<\/a> (violinista, educador y fil\u00f3sofo) la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que puede ser desarrollada. \u201cCualquier ni\u00f1o a quien se entrene correctamente puede desarrollar una habilidad musical, de igual modo que todos los ni\u00f1os desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna\u201d.<\/p>\n

Por ello, desde la educaci\u00f3n infantil es adecuado que el ni\u00f1o est\u00e9 en continuo contacto con la m\u00fasica, para que pueda desarrollar aspectos musicales con la misma fluidez que se expresa verbalmente y para inculcar en sus vidas un progreso musical que, con el paso del tiempo, llegar\u00e1 a potenciarse en mayor o menor medida.<\/p>\n

Adem\u00e1s, hasta los seis a\u00f1os, los ni\u00f1os est\u00e1n en el pleno descubrimiento de su cuerpo, por ello es interesante ense\u00f1arles que el cuerpo es el instrumentos m\u00e1s valioso, con el se pueden hacer infinidad de sonidos, al igual que con su voz, y que a trav\u00e9s del movimiento se pueden expresar multitud de sensaciones. Todos estos tipos se expresiones se pueden desarrollar en competencia con otras \u00e1reas, como pueden ser la expresi\u00f3n pl\u00e1stica o la expresi\u00f3n corporal.<\/p>\n

Cabe destacar otro m\u00e9todo de la ense\u00f1anza musical, el m\u00e9todo de Jacques Dalcroze (1865-1950) , que dice que \u201cEl cuerpo es la fuente, el instrumento y la acci\u00f3n primera de todo conocimiento ulterior\u201d; por ello es conveniente realizar actividades que favorezcan la toma de conciencia corporal, la contracci\u00f3n y relajaci\u00f3n muscular, el estudio de actitudes est\u00e9ticas, la utilizaci\u00f3n del espacio, la memorizaci\u00f3n de gestos, la ejercitaci\u00f3n de reacci\u00f3n auditiva, la localizaci\u00f3n relativa del sonido y el desarrollo de las cualidades musicales.<\/p>\n

Otra actividad a desarrollar en esta edad puede ser la realizaci\u00f3n de un instrumentos mediante reciclaje, por ejemplo unas maracas, para hacer entre todos un grupo y tocar diferentes ritmos. Este ejercicio tiene un enfoque globalizador, ya que adem\u00e1s del aspecto musical, en el ni\u00f1o se trabajan otros principios fundamentales para su desarrollo, como puede ser \u00a0la motricidad fina, una educaci\u00f3n en valores, un trabajo en grupo, y todo ello de forma l\u00fadica, participativa y libre, favoreciendo as\u00ed un aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n

Mediante esta actividad tambi\u00e9n se pueden trabajar los conceptos de sonido y silencio, proponiendo entre todos una peque\u00f1a se\u00f1al, que realizar\u00e1 el profesor, y mediante la cual todos dejar\u00e1n de tocar su instrumento. Tras tener estos conceptos claros podemos introducir poco a poco otros m\u00e1s complejos como la noci\u00f3n de ruido, de velocidad\u2026<\/p>\n

Pero la m\u00fasica como aprendizaje globalizado no se limita solo a los cursos infantiles, sino que en cursos superiores tambi\u00e9n puede estar presente en todas las materias, y especialmente se tratar\u00e1 en el \u00e1rea de m\u00fasica, en las horas correspondientes, con el especialista.<\/p>\n

Es cierto, que en estas edades m\u00e1s avanzadas, el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje suele ser m\u00e1s formal y complicado, pero, \u00bfpor qu\u00e9 no darle un toque de innovaci\u00f3n y motivaci\u00f3n?<\/p>\n

Como por ejemplo, durante las actividades individuales se puede poner de fondo alguna obra cl\u00e1sica, fomentado un trabajo en silencio e inculcarles cultura musical y\u00a0 trabajando, a su vez, contenidos de forma globalizada.<\/p>\n

As\u00ed los alumnos conocer\u00e1n a los grandes m\u00fasicos de la historia, y algunas de sus obras, y poco a poco con el paso de los d\u00edas, y sin darse cuenta reconocer\u00e1n en una pel\u00edcula o un video que est\u00e9n viendo, una canci\u00f3n que ellos recuerdan, y podr\u00e1n decir, por ejemplo: \u201cEsto es la flauta m\u00e1gica, de Mozart\u201d.<\/p>\n

Esta es una entre muchas posibilidades, que ofrece la m\u00fasica para trabajar diferentes contenidos de una manera m\u00e1s din\u00e1mica, ya que puede ser un recurso atractivo para captar el inter\u00e9s y la atenci\u00f3n del alumno\/a, y favoreciendo en este un sentimiento de apreciaci\u00f3n hacia el hecho musical y hacia obras propias de la cultura andaluza.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante en la educaci\u00f3n conocer a nuestros alumnos, y que ellos nos conozcan a nosotros, para as\u00ed poder establecer una relaci\u00f3n de interacci\u00f3n-cooperaci\u00f3n. Por ello considero conveniente utilizar la m\u00fasica para tal acercamiento, y propongo que el alumnado, sobre todo los de cursos m\u00e1s avanzados, y nosotros mismos, llevemos a clase una canci\u00f3n que nos guste, para escucharla \u00a0y poder analizarla entre todos.<\/p>\n

Todo el mundo tiene una canci\u00f3n preferida, un estilo de m\u00fasica predominante, un artista favorito…todos esos aspectos musicales de la vida cotidiana han de ser desarrollados y compartidos en la escuela, y si pueden ser trabajados para favorecer el aprendizaje de otras \u00e1reas, pues mucho mejor.<\/p>\n

De esta forma estamos trabajando nuestra realidad m\u00e1s pr\u00f3xima, nuestros gustos, preferencias, vivencias, y podremos expresar lo que sentimos escuchando una canci\u00f3n, porqu\u00e9 nos gusta, d\u00f3nde la escuchamos por primera vez\u2026<\/p>\n

Tambi\u00e9n ser\u00eda curioso trabajar las letras de las canciones, es decir, lo que dice o expresa el cantante:<\/p>\n

Pasaron los a\u00f1os y ella se marchit\u00f3, deshojando fantas\u00edas, el ni\u00f1o se hizo mayor, no han vuelto a verse en la vida, la margarita dijo no\u2026<\/em><\/p>\n

Y ser\u00eda posible tambi\u00e9n trabajar el vocabulario, la intenci\u00f3n de la frase e incluso buscar los verbos, los sujetos y dem\u00e1s elementos de la lengua.<\/p>\n

Otra posibilidad es escuchar los diferentes instrumentos que aparecen en la canci\u00f3n y hacer una especie de concurso para ver qui\u00e9n reconoce m\u00e1s instrumentos, e ir diciendo alguna caracter\u00edstica de cada instrumento que ellos ya habr\u00e1n aprendido con el especialista en la materia de m\u00fasica.<\/p>\n

Las canciones tambi\u00e9n pueden desarrollar la expresi\u00f3n corporal, cada tipo de m\u00fasica se puede bailar de distintas formas, podemos montar una peque\u00f1a coreograf\u00eda entre todos, con pasos sencillos, de las canciones que por votaci\u00f3n hayan gustado m\u00e1s en clase, y as\u00ed fomentamos que los alumnos\/as escuchen diferentes estilos y puedan\u00a0 ampliar sus gustos musicales.<\/p>\n

Tambi\u00e9n podemos desarrollar la expresi\u00f3n pl\u00e1stica, mediante dibujos o pinturas sobre lo que sentimos al escuchar la canci\u00f3n es una forma muy creativa de expresarse, utilizando distintas t\u00e9cnicas e instrumentos, como collage, estampados, pintura de dedos, etc.\u2026 Luego el alumno\/a deber\u00e1 expresar con palabras, ante el grupo-clase, lo que ha dibujado, desarrollando as\u00ed su habilidad ling\u00fc\u00edstica, complicando la actividad algo m\u00e1s si va dirigida a los cursos superiores de primaria.<\/p>\n

Con todas estas actividades conseguimos, adem\u00e1s del conocimiento y apreciaci\u00f3n musical, un acercamiento entre el grupo-clase en general, la integraci\u00f3n y expresi\u00f3n de todos los alumnos\/as, la colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n de todos para crear un trabajo com\u00fan y sobre todo la confianza entre docente y alumnado, algo fundamental en estas edades. El docente tiene que ser estricto y mantener unas normas, pero no est\u00e1 dem\u00e1s que sus alumnos lo vean como una persona de confianza.<\/p>\n

Adem\u00e1s, involucrando la m\u00fasica en el aprendizaje cotidiano conseguimos aumentar la motivaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ya que incluimos un punto de inter\u00e9s propio en el aprendizaje, lo que favorece su colaboraci\u00f3n y su implicaci\u00f3n en tal proceso de forma activa, haci\u00e9ndoles part\u00edcipes de su propia educaci\u00f3n y fomentado que se sientan personas importantes, que tienen mucho que decir en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

Ya hemos visto que la m\u00fasica tiene infinidad de factores y posibilidades, ya que siempre est\u00e1 presente en la sociedad en que vivimos, sirvi\u00e9ndonos como ayuda tanto en la ense\u00f1anza como en el aprendizaje, \u00bfpor qu\u00e9 no utilizarla para ello?<\/p>\n

 <\/p>\n

\"EN00354_\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y dif\u00edcil, tanto para el maestro\/a como para el alumno\/a, pero antiguamente no se dispon\u00eda de la cantidad de materiales e ideas que hoy d\u00eda poseemos nosotros. Antes, la educaci\u00f3n se basaba en la transmisi\u00f3n de conocimientos de forma natural y simple, y hoy en d\u00eda, poseemos…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false}}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4084","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"jetpack_publicize_connections":[],"yoast_head":"\r\nLa m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_MX\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y dif\u00edcil, tanto para el maestro\/a como para el alumno\/a, pero antiguamente no se dispon\u00eda de la cantidad de materiales e ideas que hoy d\u00eda poseemos nosotros. Antes, la educaci\u00f3n se basaba en la transmisi\u00f3n de conocimientos de forma natural y simple, y hoy en d\u00eda, poseemos…\" \/>\r\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Filarmonica UNINTER\" \/>\r\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-05-24T13:53:39+00:00\" \/>\r\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif\" \/>\r\n<meta name=\"author\" content=\"luzgalvez\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\r\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"luzgalvez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minutos\" \/>\r\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/\",\"name\":\"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif\",\"datePublished\":\"2017-05-24T13:53:39+00:00\",\"dateModified\":\"2017-05-24T13:53:39+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/5fdfc9be41d7a26b139afd4de61c3664\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es-MX\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es-MX\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif\",\"contentUrl\":\"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inicio\",\"item\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/\",\"name\":\"Filarmonica UNINTER\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"es-MX\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/5fdfc9be41d7a26b139afd4de61c3664\",\"name\":\"luzgalvez\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es-MX\",\"@id\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cf42be0541bffe97edcfdd314483f26481497b0a6a32669684590878e1ee0288?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cf42be0541bffe97edcfdd314483f26481497b0a6a32669684590878e1ee0288?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"luzgalvez\"},\"url\":\"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/author\/luzgalvez\/\"}]}<\/script>\r\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/","og_locale":"es_MX","og_type":"article","og_title":"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER","og_description":"El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y dif\u00edcil, tanto para el maestro\/a como para el alumno\/a, pero antiguamente no se dispon\u00eda de la cantidad de materiales e ideas que hoy d\u00eda poseemos nosotros. Antes, la educaci\u00f3n se basaba en la transmisi\u00f3n de conocimientos de forma natural y simple, y hoy en d\u00eda, poseemos…","og_url":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/","og_site_name":"Filarmonica UNINTER","article_published_time":"2017-05-24T13:53:39+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif"}],"author":"luzgalvez","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"luzgalvez","Tiempo de lectura":"9 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/","url":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/","name":"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo - Filarmonica UNINTER","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif","datePublished":"2017-05-24T13:53:39+00:00","dateModified":"2017-05-24T13:53:39+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/5fdfc9be41d7a26b139afd4de61c3664"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es-MX","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es-MX","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#primaryimage","url":"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif","contentUrl":"https:\/\/filarmonicadecuernavaca.com\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/en00354_.gif"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/2017\/05\/24\/la-musica-como-parte-del-aprendizaje-educativo\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inicio","item":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"La m\u00fasica como parte del aprendizaje educativo"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#website","url":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/","name":"Filarmonica UNINTER","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"es-MX"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/5fdfc9be41d7a26b139afd4de61c3664","name":"luzgalvez","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es-MX","@id":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cf42be0541bffe97edcfdd314483f26481497b0a6a32669684590878e1ee0288?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/cf42be0541bffe97edcfdd314483f26481497b0a6a32669684590878e1ee0288?s=96&d=mm&r=g","caption":"luzgalvez"},"url":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/author\/luzgalvez\/"}]}},"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4084","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4084"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4084\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4084"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4084"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/Filarmonica\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4084"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}