UNINTERLINGUA 2018

43 Acabamos de presenciar hace un momento la con- ferencia de YosStop , en la cual ella va exponiendo por medio de un apoyo. En este caso el discurso, explicaciones y exposiciones tienen un objetivo funcional, social, pedagógico, didáctico que en mi opinión e intención puede revalorizarse.Bueno, me permitiré en esta conferencia (ya que es un formato expositivo muy específico) también, leer algunos apuntes que traigo y comentar a partir de ellos en una segunda parte de la sesión de esta exposición, (dialogar). Para los docentes y alumnos, a quiénes os dedi- quéis a la docencia y los que no, déjenme decirles que la docencia llega a vuestras vidas por otros caminos, dirigiéndonos a ella de una manera más focalizada. O al menos ya habrán hecho presenta- ciones y exposiciones. Vamos a ver qué pasa concretamente en este tipo de sesiones. En los últimos ocho años que llevo en México me he preocupado por lo que pasa en las aulas, esa es mi inquietud en términos sobre todo de comunicación.Os comparto algunas ideas para que vosotros también podáis de alguna manera, evaluar qué es lo que está pasando y qué pode- mos hacer. Mi contribución va a ser principalmente analizar qué pasa en las aulas y cómo podemos mejorar la calidad educativa en nuestro país, que considero también mi hogar y mi casa. Se dice que las clases expositivas padecen hoy en día desprestigio por parte de los profesores, alum- nos e instituciones educativas de nivel superior, entre las causas que se encuentran en esta nula valorización de la efectividad, de la clase magistral, se encuentran: la limitada posibilidad de interven- ción de los estudiantes, la caída del interés durante la sesión, el discurso unidireccional del docente que repite en algunas ocasiones contenidos; la falta del buen manejo del tema y de preparación de la clase, además de la escasez de formación que éstos reciben en particular sobre el uso de estrategias discursivas, hago una diferencia entre el formato expositivo o el formato de exposición magistral, esto se relaciona con la enseñanza pasiva y se contraponen a la clase activa.