UNINTERlingua 2023

73 CONCLUSIÓN La Universidad Internacional tiene un modelo de enseñanza centrado en el estudiante, es decir, como se puede ver en este artículo, estamos comprometidos con el aprendizaje de nues- tros alumnos extranjeros que vienen a aprender español aquí en Cuernavaca. Tomamos en cuenta las características culturales e idiosincrásicas de los estudiantes y del país de origen. Como profesores estamos conscientes de que un estudiante japonés no aprende con el mismo método, con las mismas técnicas, con los mismos materiales didácticos que aprende un estudiante esta- dounidense o un suizo. También somos conscientes de que los intereses lingüísticos son diferentes en un estudiante adulto, joven o niño. Las encuestas se realizaron para tener una visión de los profesores, de la ma- nera en que enseñan y la forma en que ayudan a los estudiantes extranjeros en su aprendizaje. Como se explicó en las respues- tas de la encuesta, cuando un estudiante no está aprendiendo, de inmediato, los profesores, buscan soluciones didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Todo esto que acaba- mos de presentar, es con el único propósito de querer alcanzar, ese milagro que todos los profesores pretendemos: el milagro del aprendizaje del idioma español como segunda lengua en nues- tros estudiantes. Obras citadas Altamar Rondón, Wajibe. “La cultura como herramienta para la enseñanza del español como lengua extranjera” . España. 4to. Congreso Internacional de español como Lengua Extranjera. tinyurl.com/mv3r2e68. Fecha de acceso: Julio 25 del 2021. Escobar Urmeneta, Cristina. “Teorías sobre la adquisición y el aprendizaje de segundas lenguas”. tinyurl.com/mvkhp9mh. Fecha de acceso: 25 de julio del 2021. Gosporadic, Katarina. “La enseñanza de la pronunciación del español como lengua ex- tranjera para Eslovenohablantes” . Dialnet, Universidad de la Rioja. 2007. https://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2469946. Fecha de acceso: 25 de julio del 2021. Richards, Jack C. y Theodore S. Rodgers. “Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas” . Segunda edición actualizada. Cambridge University, 2003.