{"id":11090,"date":"2025-04-07T16:51:05","date_gmt":"2025-04-07T16:51:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ehli\/?p=11090"},"modified":"2025-04-07T16:51:09","modified_gmt":"2025-04-07T16:51:09","slug":"ensenar-en-la-era-de-la-ia-desafios-y-oportunidades-para-docentes-y-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ehli\/index.php\/2025\/04\/07\/ensenar-en-la-era-de-la-ia-desafios-y-oportunidades-para-docentes-y-estudiantes\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar en la era de la IA: desaf\u00edos y oportunidades para docentes y estudiantes"},"content":{"rendered":"\n

Mientras los alumnos tienen acceso instant\u00e1neo a informaci\u00f3n y herramientas que pueden responder preguntas y generar ensayos, los profesores se plantean c\u00f3mo incorporar la tecnolog\u00eda a sus clases.<\/p>\n\n\n\n

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Ense\u00f1ar en la era de la IA: desaf\u00edos y oportunidades para docentes y estudiantes. (Foto: AdobeStock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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La\u00a0inteligencia artificial<\/strong><\/a>\u00a0generativa<\/strong>\u00a0\u2014capaz de crear texto, im\u00e1genes, m\u00fasica, audio y video\u2014\u00a0revolucion\u00f3 la sociedad<\/strong>\u00a0y transform\u00f3 la vida cotidiana, el trabajo y, especialmente,\u00a0la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La\u00a0integraci\u00f3n de modelos de lenguaje<\/strong>\u00a0como\u00a0ChatGPT<\/strong><\/a>, Gemini o Claude\u00a0en las aulas<\/strong>,y la alta adopci\u00f3n y disponibilidad de chatbots, gener\u00f3 un\u00a0desaf\u00edo sin precedentes<\/strong>: \u00bfc\u00f3mo cambia la IA la forma en que los estudiantes acceden al conocimiento y c\u00f3mo los docentes deben repensar sus estrategias pedag\u00f3gicas?<\/p>\n\n\n\n

\u201cMientras que\u00a0la IA promete personalizar la educaci\u00f3n\u00a0<\/strong>y\u00a0mejorar la eficiencia del aprendizaje,\u00a0<\/strong>tambi\u00e9n genera\u00a0incertidumbre sobre el papel del docente<\/strong>, la autenticidad del trabajo del alumno y la necesidad de repensar el m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n tradicional\u201d, expres\u00f3Eduardo Laens, docente secundario, universitario y CEO de Varegos, a\u00a0TN Tecno.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Mientras los alumnos tienen acceso instant\u00e1neo a informaci\u00f3n y herramientas que pueden responder preguntas y generar ensayos, los docentes se plantean c\u00f3mo incorporar la tecnolog\u00eda a sus clases. (Foto: AdobeStock)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Esto sucede a diario en las aulas de los colegios secundarios y universitarios, donde\u00a0los alumnos tienen acceso instant\u00e1neo a informaci\u00f3n y herramientas que pueden responder preguntas, generar ensayos\u00a0<\/strong>(como monograf\u00edas y trabajos pr\u00e1cticos) y resolver problemas de toda \u00edndole. \u201cEsto\u00a0cambi\u00f3 radicalmente la relaci\u00f3n entre esfuerzo y resultado en el aprendizaje<\/strong>. Antes, la adquisici\u00f3n de conocimiento requer\u00eda investigar, leer y sintetizar\u00a0informaci\u00f3n<\/strong><\/a>; ahora basta con hacer la pregunta correcta para obtener en segundos una respuesta detallada\u201d, agreg\u00f3 Laens.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo,\u00a0hay un problema<\/strong>\u00a0que los chicos, principalmente, no tienen en cuenta:\u00a0los modelos p\u00fablicos de IA que utilizan son falibles<\/strong>. Fallan, est\u00e1n sesgados y no hay una curadur\u00eda de contenido que asegure que las respuestas que obtienen de ellos son correctas. Y pareciera que conf\u00edan en estos modelos como si fueran un or\u00e1culo de la verdad.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa IA no solo impacta la forma<\/strong> en que los alumnos acceden al conocimiento, sino tambi\u00e9n sus procesos de pensamiento cr\u00edtico, creativo y anal\u00edtico.<\/strong> Caen sistem\u00e1ticamente en la tentaci\u00f3n de aceptar respuestas sin cuestionarlas, de depender excesivamente de la tecnolog\u00eda en lugar de desarrollar habilidades propias. Este fen\u00f3meno gener\u00f3 una brecha entre lo que los estudiantes pueden producir con asistencia de IA y lo que realmente comprenden<\/strong>\u201d, afirm\u00f3 Laens.<\/p>\n\n\n\n

Los principales desaf\u00edos de ense\u00f1ar y aprender en la era de la IA<\/h2>\n\n\n\n

\u201cCreo que uno de los principales desaf\u00edos tiene que ver con c\u00f3mo incorporar estas nuevas tecnolog\u00edas al aula<\/strong>, demostrando que no son la soluci\u00f3n ni el modo en que terminan aprendiendo y tampoco pon\u00e9rselos en contra como enemigos. Buscar el intermedio. Saber utilizar la herramienta a favor del estudiante”, explic\u00f3 la psicopedagoga Elena Perhuil a TN Tecno<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl riesgo <\/strong>es que los chicos dependan demasiado de esta tecnolog\u00eda<\/strong>, y que todas las tareas y preguntas que tengan las resuelvan con ChatGPT u otras IA\u201d, agreg\u00f3 Jimena Veiga, docente de ingl\u00e9s en escuelas medias.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl primer desaf\u00edo es que\u00a0los estudiantes simplifican las b\u00fasquedas de informaci\u00f3n a una sola respuesta<\/strong>, que es la que les da la inteligencia artificial\u201d, expres\u00f3 Maida Monges, docente de secundaria en CABA.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa IA no solo impacta la forma<\/strong> en que los alumnos acceden al conocimiento, sino tambi\u00e9n sus procesos de pensamiento cr\u00edtico, creativo y anal\u00edtico.<\/strong> Caen sistem\u00e1ticamente en la tentaci\u00f3n de aceptar respuestas sin cuestionarlas, de depender excesivamente de la tecnolog\u00eda en lugar de desarrollar habilidades propias. Este fen\u00f3meno gener\u00f3 una brecha entre lo que los estudiantes pueden producir con asistencia de IA y lo que realmente comprenden<\/strong>\u201d, afirm\u00f3 Laens.<\/p>\n\n\n\n

Los principales desaf\u00edos de ense\u00f1ar y aprender en la era de la IA<\/h2>\n\n\n\n

\u201cCreo que uno de los principales desaf\u00edos tiene que ver con c\u00f3mo incorporar estas nuevas tecnolog\u00edas al aula<\/strong>, demostrando que no son la soluci\u00f3n ni el modo en que terminan aprendiendo y tampoco pon\u00e9rselos en contra como enemigos. Buscar el intermedio. Saber utilizar la herramienta a favor del estudiante”, explic\u00f3 la psicopedagoga Elena Perhuil a TN Tecno<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl riesgo <\/strong>es que los chicos dependan demasiado de esta tecnolog\u00eda<\/strong>, y que todas las tareas y preguntas que tengan las resuelvan con ChatGPT u otras IA\u201d, agreg\u00f3 Jimena Veiga, docente de ingl\u00e9s en escuelas medias.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl primer desaf\u00edo es que\u00a0los estudiantes simplifican las b\u00fasquedas de informaci\u00f3n a una sola respuesta<\/strong>, que es la que les da la inteligencia artificial\u201d, expres\u00f3 Maida Monges, docente de secundaria en CABA.<\/p>\n\n\n\n

Consultado por TN Tecno<\/strong>, Mat\u00edas Grinberg, psic\u00f3logo con orientaci\u00f3n en neurociencias, asegur\u00f3 que existen desaf\u00edos t\u00e9cnicos, \u00e9ticos y acad\u00e9micos<\/strong> que enfrentan los docentes al usar la inteligencia artificial: \u201cEl hecho de que los sistemas de inteligencia artificial se equivocan, cometen lo que suelen llamar alucinaciones<\/strong><\/a>, que es el hecho de que la inteligencia artificial da hechos como f\u00e1cticos cuando en realidad son un invento improvisado del momento, es un gran desaf\u00edo, ya que los estudiantes no son capaces de detectar cuando el modelo est\u00e1 diciendo algo falso aunque suene convincente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a los educadores, se enfrentan a un doble desaf\u00edo<\/strong>: adaptarse a una nueva manera de ense\u00f1ar y redefinir su rol dentro del aula. \u201cHist\u00f3ricamente, los docentes fueron la principal fuente de conocimiento para los estudiantes, pero ahora deben asumir el papel de facilitadores del aprendizaje, y guiar a los alumnos en el uso \u00e9tico y efectivo de la IA\u201d, agreg\u00f3 Laens.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl gran rol que tiene hoy el docente es el de transmitir inter\u00e9s, preguntas, incertidumbres, buscar respuesta en los estudiantes<\/strong>\u201d, sum\u00f3 Perhuil.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa inteligencia artificial es una herramienta a regular por el docente<\/strong>, para evitar simplificaciones, que por ahora no pude sustituir la labor docente <\/strong>dentro del aula, ya que no puede poner la impronta humana en el an\u00e1lisis de los procesos\u201d, aport\u00f3 Roberto Sahagun, docente de primer y segundo a\u00f1o. \u201cEl desaf\u00edo del docente respecto a las herramientas de IA<\/strong><\/a> es hacerles entender que el conocimiento no se busca, se construye<\/strong>. La construcci\u00f3n tiene una pata individual, pero lo que m\u00e1s enriquece es la pata del cimiento colectivo, que no es otra cosa que el pensamiento cr\u00edtico\u201d, afirm\u00f3 el docente a TN Tecno<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAcompa\u00f1ar al estudiante a dudar<\/strong>, a buscar informaci\u00f3n, a chequear distintas fuentes y confrontarlas, a que nunca las respuestas sean de clausura del tema, es la tarea del docente hoy en d\u00eda\u201d, agreg\u00f3 Monges.<\/p>\n\n\n\n

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La evaluaci\u00f3n en tiempos de IA y la oportunidad de trabajar en el aula<\/h2>\n\n\n\n

Sin duda, uno de los mayores desaf\u00edos de esta era es la evaluaci\u00f3n<\/strong>. Las tareas tradicionales, como trabajos pr\u00e1cticos, res\u00famenes o ejercicios para hacer en casa, perdieron su valor como herramientas para medir el aprendizaje, ya que pueden ser generadas en segundos por una inteligencia artificial<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAhora es pr\u00e1cticamente imposible, o muy dificultoso, evaluar trabajos realizados sin el control permanente del docente<\/strong>.Existen herramientas que apuntan a detectar cuando algo se hizo con la inteligencia artificial, pero son falibles y no deja de ser una salida probabil\u00edstica. El desaf\u00edo est\u00e1 abierto<\/strong>\u201d, afirm\u00f3 Grinberg, que adem\u00e1s es fundador y director del Instituto Humai, una organizaci\u00f3n de Ciencias de Datos e Inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, Laens asegur\u00f3: \u201cEsta situaci\u00f3n obliga a los docentes a dise\u00f1ar estrategias de evaluaci\u00f3n m\u00e1s din\u00e1micas y centradas en el razonamiento, la creatividad<\/strong> y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de los conocimientos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Frente a esta situaci\u00f3n,\u00a0el espacio acad\u00e9mico debe resolverse en el aula<\/strong>, no en la privacidad de los hogares, donde los estudiantes sucumben ante la seductora llamada de las IA. \u201cDebates<\/strong>, lluvia de ideas, ejercicios de resoluci\u00f3n de problemas en el aula, son poderos\u00edsimas herramientas para esta era. Y sin duda alguna, la evaluaci\u00f3n oral volver\u00e1 a un lugar preponderante para asegurar de primera mano que el estudiante adquiri\u00f3 las herramientas necesarias de cada curr\u00edcula\u201d, propuso Laens.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPor ahora, la IA es una herramienta como lo ser\u00eda cualquier herramienta digital<\/strong>. La clave est\u00e1 en optimizarla, incluir la tecnolog\u00eda de manera criteriosa. <\/strong>De eso se encarga el docente, que es quien marca los tiempos, potenciando la lectura comprensiva que le permita al alumno vincular, comparar, relacionar, etc\u00e9tera\u201d, afirm\u00f3 a TN Tecno<\/strong> Roberto Sahagun.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl gran desaf\u00edo es ver c\u00f3mo incorporar, c\u00f3mo utilizar esa herramienta<\/strong> a favor del ser humano, del aprendizaje, de los conocimientos, y aprender a aplicarla\u201d, agreg\u00f3 Perhuil. \u201cLa riqueza del docente tiene que ver en c\u00f3mo transmitir el contenido, que puede estar tambi\u00e9n en Internet<\/strong><\/a>, y en c\u00f3mo hacer para darle valor a esa informaci\u00f3n\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Hacia una convivencia equilibrada con la IA<\/h2>\n\n\n\n

A pesar de estos desaf\u00edos, la IA tambi\u00e9n ofrece oportunidades para mejorar la educaci\u00f3n<\/strong>. No se debe negar su existencia, sino adoptarla y darle a los estudiantes los criterios de uso correcto, y capacitar a los docentes para que puedan potenciar su uso es las aulas<\/strong>: las IA deber\u00edan ser utilizadas para lograr m\u00e1s, no para hacer menos.<\/p>\n\n\n\n

Para lograrlo, es fundamental que tanto instituciones como gobiernos inviertan en capacitaciones <\/strong>y en la creaci\u00f3n de marcos \u00e9ticos y normativos<\/strong>, al mismo tiempo que regulen e impulsen su uso en el aula. Y, como expresaron los docentes, es crucial educar a los alumnos en el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> para que puedan interactuar con la IA de manera responsable.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa IA no debe verse como una <\/strong>amenaza para la educaci\u00f3n<\/strong><\/a>, sino como un potenciador que, bien utilizado, puede impulsar el aprendizaje y mejorar la experiencia acad\u00e9mica\u201d, finaliz\u00f3 Laens.<\/p>\n\n\n\n

Todos los docentes consultados por\u00a0TN Tecno\u00a0<\/strong>coincidieron en que est\u00e1 en ellos la obligaci\u00f3n de enfrentar un replanteo profundo de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n, as\u00ed como un esfuerzo coordinado para garantizar que todos los actores involucrados en la educaci\u00f3n puedan adaptarse a esta nueva realidad.\u00a0La clave no est\u00e1 en prohibir la IA en las aulas, sino en aprender a convivir con ella de manera inteligente y \u00e9tica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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