{"id":11874,"date":"2025-11-03T18:31:29","date_gmt":"2025-11-03T18:31:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ehli\/?p=11874"},"modified":"2025-11-03T18:31:34","modified_gmt":"2025-11-03T18:31:34","slug":"impacto-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uninter.edu.mx\/ehli\/index.php\/2025\/11\/03\/impacto-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-en-mexico\/","title":{"rendered":"Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educaci\u00f3n Superior en M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"\n

La inteligencia artificial generativa en la educaci\u00f3n superior de M\u00e9xico est\u00e1 provocando un debate sobre su efectividad y \u00e9tica, a medida que acad\u00e9micos y estudiantes exploran sus implicaciones en el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

El uso de la inteligencia artificial <\/a>(IA) generativa<\/strong> ha llegado a las aulas de la educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico. Este fen\u00f3meno ha suscitado debates entre acad\u00e9micos y estudiantes sobre su efectividad y sus implicaciones \u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n

Desde hace m\u00e1s de una d\u00e9cada, Ernesto Priani, profesor e investigador de Humanidades Digitales en la UNAM<\/strong>, ha trabajado con herramientas tecnol\u00f3gicas en el \u00e1mbito de las humanidades. Comenz\u00f3 a investigar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede servir para el an\u00e1lisis del lenguaje y el procesamiento de texto.<\/p>\n\n\n\n

“Desde 2005, empec\u00e9 a trabajar con tecnolog\u00eda para ser humanidades, utilizando herramientas de an\u00e1lisis del lenguaje y distintas herramientas computacionales”, dijo Priani en entrevista.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, su inter\u00e9s en la inteligencia artificial se intensific\u00f3 en los \u00faltimos dos a\u00f1os, cuando estas herramientas se volvieron m\u00e1s accesibles y efectivas en el di\u00e1logo con los usuarios a trav\u00e9s del lenguaje natural.<\/p>\n\n\n\n

El impacto de la tecnolog\u00eda en el aprendizaje se puede rastrear a lo largo de la historia educativa, pero la llegada de la IA generativa ha introducido un nuevo paradigma. Santiago Fajer, director ejecutivo de la empresa mexicana de inteligencia artificial Xira<\/strong>, destaca que la IA ha evolucionado desde simples modelos de machine learning hasta sistemas que pueden asociar datos de manera m\u00e1s efectiva.<\/p>\n\n\n\n

“Lo nuevo de la IA generativa es que puede asociar los datos que tienes, no solo reconocer patrones, sino inferir informaci\u00f3n”, explica. Esto resalta la capacidad de la IA para enriquecer el proceso educativo, aunque tambi\u00e9n plantea nuevos desaf\u00edos en la interpretaci\u00f3n y veracidad de la informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Uso de tecnolog\u00eda por parte de estudiantes<\/h2>\n\n\n\n

\u201cLa utilizaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda para resolver problemas escolares est\u00e1 por lo menos muy latente desde la aparici\u00f3n de Internet\u201d, afirma Priani.<\/p>\n\n\n\n

A pesar de esta tendencia, ha observado que sus alumnos de filosof\u00eda son reacios a adoptar estas nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>, a diferencia de estudiantes de otras disciplinas, como ling\u00fc\u00edstica o letras.<\/p>\n\n\n\n

Este fen\u00f3meno ha llamado su atenci\u00f3n. \u201cMi experiencia con alumnos de filosof\u00eda es que no la est\u00e1n usando todav\u00eda mucho porque son muy reacios a usar tecnolog\u00eda. La usan, pero no les gusta\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n

Por el contrario, Fajer enfatiza que la tecnolog\u00eda puede ser una aliada si se utiliza de manera adecuada. “La clave est\u00e1 en entender en qu\u00e9 contextos se debe aplicar la IA, evitando su uso inadecuado que podr\u00eda llevar a confusiones o errores en la informaci\u00f3n”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Detecci\u00f3n de uso de IA<\/h2>\n\n\n\n

Mar\u00eda Bel\u00e9n Correa, directora regional de Turnitin para Am\u00e9rica Latina<\/strong>, anunci\u00f3 el reciente lanzamiento del detector de Turnitin, el cual ahora est\u00e1 disponible en espa\u00f1ol. Este detector, que fue desarrollado por la compa\u00f1\u00eda, tiene como objetivo identificar la presencia de escritura generada por inteligencia artificial generativa en trabajos acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n

Correa explic\u00f3 que el reto de llevar esta herramienta al espa\u00f1ol incluy\u00f3 asegurar que manten\u00eda los mismos niveles de eficacia y minimizaba sesgos, especialmente en estudiantes que escriben en un segundo idioma.<\/p>\n\n\n\n

Este tipo de herramientas<\/a> tambi\u00e9n plantea interrogantes sobre la autenticidad y el valor del trabajo acad\u00e9mico. En este contexto, Fajer sugiere que “es fundamental que los educadores sean capaces de distinguir entre la producci\u00f3n humana y la generada por IA, entendiendo que ambas pueden coexistir y complementarse”. Esta dualidad representa un desaf\u00edo para la evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica, donde la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico se vuelven esenciales para el aprendizaje significativo.<\/p>\n\n\n\n

Un experimento<\/h2>\n\n\n\n

En el aula, Priani plantea un enfoque experimental hacia el uso de la inteligencia artificial. Propone que sus estudiantes realicen experimentos con estas herramientas <\/strong>para descubrir tanto sus limitaciones como sus ventajas.<\/p>\n\n\n\n

Un estudiante, por ejemplo, se propuso aprender gram\u00e1tica a trav\u00e9s de un di\u00e1logo con la inteligencia artificial y descubri\u00f3 que esta tiene una memoria muy limitada<\/strong>, lo que afecta el proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Correa tambi\u00e9n subray\u00f3 la importancia de interpretar los resultados del detector de Turnitin de manera cr\u00edtica. \u201cLo que hacemos es educar tambi\u00e9n a los docentes a entender c\u00f3mo interpretar esta informaci\u00f3n y c\u00f3mo utilizarla dentro de su proceso de evaluaci\u00f3n\u201d, afirm\u00f3, enfatizando que la tecnolog\u00eda debe ser un recurso complementario en la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Priani advierte que la IA deber\u00eda ser utilizada como un recurso de apoyo y no como un sustituto de la interacci\u00f3n humana <\/strong>en el proceso educativo. “Es un auxiliar que debe ser integrado en el aula, no un enemigo”, dijo. La clave, de acuerdo con el acad\u00e9mico, est\u00e1 en educar tanto a estudiantes como a profesores sobre las ventajas y limitaciones de la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n

Perspectiva \u00e9tica<\/h2>\n\n\n\n

Desde una dimensi\u00f3n \u00e9tica, Priani sostiene que los estudiantes deben tener un conocimiento profundo de la herramienta y su funcionamiento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo primero que uno tiene que hacer para acercarse a la herramienta desde el punto de vista \u00e9tico es conocer la herramienta y lo que hay detr\u00e1s de ella<\/strong>\u201d, aconseja. Resalta que la inteligencia artificial no distingue entre respuestas verdaderas y falsas, por lo que es esencial que los estudiantes tengan fuentes de contraste.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, menciona la preocupaci\u00f3n por el impacto ambiental de la IA, dado el consumo energ\u00e9tico y los recursos necesarios para su funcionamiento. \u201cEs una herramienta que consume mucha agua, que ensucia mucho y que en algunos casos se basa en la explotaci\u00f3n de ciertos minerales\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Esta preocupaci\u00f3n resuena con el enfoque de Fajer, quien menciona que las empresas deben ser responsables en la implementaci\u00f3n de IA, considerando tanto la seguridad como la calidad de los datos que utilizan.<\/p>\n\n\n\n

“Las empresas deben garantizar que la IA se use de manera \u00e9tica<\/strong> y no poner en riesgo la integridad de la informaci\u00f3n”, advierte Fajer.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo usar la IA en el aula?<\/h2>\n\n\n\n

Con la creciente presencia de la IA en el \u00e1mbito acad\u00e9mico, surge la pregunta sobre c\u00f3mo los profesores pueden integrar estas herramientas en sus aulas. Priani enfatiza que es fundamental que los educadores no vean a la inteligencia artificial como un enemigo<\/strong>, sino como un auxiliar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cRecomiendo que la usen en clase y que les ense\u00f1en a los alumnos c\u00f3mo no les da respuesta a todo\u201d, aconseja.<\/p>\n\n\n\n

Bel\u00e9n Correa a\u00f1adi\u00f3 que, en lugar de prohibir el uso de herramientas de IA<\/a>, las instituciones deben aprender a adaptarse a su presencia en el aula.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCada vez m\u00e1s, las instituciones est\u00e1n adoptando pol\u00edticas que no ven la inteligencia artificial como algo prohibido, sino como una parte del proceso educativo\u201d, destac\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Este enfoque proactivo<\/strong> permite que los estudiantes se familiaricen con las tecnolog\u00edas emergentes y desarrollen habilidades para utilizarlas de manera efectiva.<\/p>\n\n\n\n

Fajer complementa esta perspectiva sugiriendo que las instituciones educativas deben ser flexibles y estar dispuestas a experimentar con la IA. “La adaptabilidad es clave. Las instituciones que se resisten al cambio probablemente se queden atr\u00e1s”, sostiene.<\/p>\n\n\n\n

Este cambio de mentalidad es esencial para preparar a los estudiantes para un entorno laboral en constante evoluci\u00f3n, donde la inteligencia artificial jugar\u00e1 un papel fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Futuro del aula<\/h2>\n\n\n\n

El futuro del aula con inteligencia artificial es incierto, pero Priani vislumbra un panorama en el que estas herramientas se integren de manera natural en el proceso educativo. \u201cHay toda una nueva corriente de educadores que est\u00e1n utilizando inteligencia artificial para crear programas de estudio y materiales para el aula\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, tambi\u00e9n advierte que la creatividad de los profesores ser\u00e1 clave<\/strong> para aprovechar al m\u00e1ximo estas herramientas. \u201cDepender\u00e1 mucho de la creatividad de los profesores saber explotar estas herramientas. Poco a poco, se empezar\u00e1 a ver la inteligencia artificial como una herramienta m\u00e1s en el aula\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Fajer complementa esta visi\u00f3n con la importancia de la innovaci\u00f3n. “Las empresas de tecnolog\u00eda educativa deben colaborar con las instituciones para desarrollar soluciones que se adapten a las necesidades educativas”, menciona. La colaboraci\u00f3n entre estos sectores podr\u00eda facilitar una implementaci\u00f3n m\u00e1s efectiva de la inteligencia artificial en el aula, permitiendo a los estudiantes beneficiarse de tecnolog\u00edas que potencian su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

FUENTE: El Economista | Peri\u00f3dico especializado en econom\u00eda, finanzas y negocios<\/a> <\/p>\n\n\n\n

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